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Revue Internationale de Psychosociologie et de Gestion des Comportements Organisationnels (RIPCO)
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Volume XXVI • Numéro 66 • 2020 (Upcoming project)
 
Maria Giuseppina, Bruna ; Zahir, Yanat (Coordination)
 
Ethique, diversité et inclusion
 
Adoptant un prisme interdisciplinaire, le numéro souhaite offrir « un éclairage inédit et fondé sur les comportements organisationnels » autour du rapport à l’éthique, à l’égalité (de droit, de traitement et des chances) et à l’inclusion au sein des Ecoles et des Universités. Et ce, en se focalisant sur les pratiques, qu’elles émanent d’Institutions instituantes (ici l’Etat / le marché), d’organisations instituées (en l’occurrence, les Etablissements) ou de parties prenantes (enseignants-chercheurs, administratifs, apprenants, partenaires économiques ou sociaux). Pour ce faire, une perspective holistique et multi-niveau est préconisée. Défi civilisationnel qui touche le politique, challenge les Etablissements et interpelle les stakeholders (Yanat & Bruna, 2016; Yanat & Bonnet, 2018 ; Hoffman et al., 2018), la problématique de la Responsabilité Sociétale dans les Universités et les Ecoles appelle, de prime abord, à évaluer l’effectivité de la promesse démocratique. Il s’agit, plus précisément, d’apprécier l’alignement des pratiques des Etablissements aux missions formatives et civiques leur incombant en matière d’éveil citoyen et d’émancipation par le savoir (Hurtado, 2007; Allouch & Buisson-Fenet, 2008 ; Wieviorka, 2008 ; van Zanten, 2010 ; Sabbagh & van Zanten, 2010 ; Roussel & Pannier, 2017). Dans ce cadre, il s’avère essentiel d’apprécier la « réalité » de la « promesse démocratique » au regard de « l’actualité des pratiques » (Rowley, 2002; Alimo, Kelly & Clark, 2002 ; Gurin, Dey, Hurtado & Gurin, 2002 ; Clark, 2011 ; Lozano et al., 2015 ; Bruna, Bender & Yanat, 2016) aussi bien que du « potentiel de transformation » intrinsèque aux démarches d’égalité des chances et de diversité en cours de déploiement dans les Etablissements.
 
Contenu du volume
 
Titre :  Les grandes institutions publiques françaises d’enseignement face au défi de l’égalité des chances : Le cas de l’Institut pratique du journalisme de l’université Paris-Dauphine | PSL
Auteur(s) :  Pascale COLISSON, Jean-François CHANLAT
Résumé :  La question des inégalités à l’accès dans l’enseignement supérieur n’est pas une question nouvelle en France. Car la formation des élites françaises s’inscrit au bout d’une longue chaîne d’inégalités successives. Depuis quelques années, certaines institutions supérieures ont toutefois voulu répondre à cette question en développant de nouveaux dispositifs pour améliorer l’accessibilité des jeunes venant de milieux modestes et de zones socialement défavorisées. C''est de ce phénomène social dont nous allons rendre compte dans cet article. Cette réflexion, en s’appuyant sur un certain nombre de données existantes et d’études de cas recueillies en France, au cours des dernières années, cherche à enrichir le débat qui a cours autour de la question de l''accessibilité de l''enseignement supérieur dans l''Hexagone et de sa démocratisation. A partir de plusieurs types de données, nous chercherons à montrer tout particulièrement comment cette réflexion s’est développée au sein d’une école de journalisme, IPJ Paris-Dauphine, lors d’un processus de labellisation, au prisme d’une double responsabilité, celle de l’accès à la formation au journalisme pour les étudiants, et celle de la spécificité d’une école qui forme à la fabrication de l’information et à ses représentations. Nous verrons comment ce cas illustre bien la dynamique propre à la gestion de la diversité dans une institution française d’enseignement supérieur.
Mots clés:  enseignement supérieur, formation des élites, égalité des chances, diversité, journalisme, France
Pages : 
Type :  Research paper
 
 
Titre :  Éveiller à l’éthique pour former des managers inclusifs
Auteur(s) :  Maria Giuseppina BRUNA, Abderrahman JAHMANE
Résumé :  La notion d’éthique au (et du) travail fait appel à une axiologie qui reflète toute une vision du monde. De celle-ci découle une conception du rôle social incombant à l’entreprise envers ses parties prenantes. C’est pourquoi une démarche éthique invite à réinvestiguer, de manière critique, le système normatif et processuel des firmes, leurs mécanismes de régulation et d’apprentissage aussi bien que leur praxistique. Ce faisant, elle en questionne l’alignement stratégique. Fourni en preuves,cet article interroge les représentations et les perceptions de l’éthique au travail partagées par une cohorte d’apprenants en Cycle Master au sein d’une Grande École française en management. La recherche explore les sources d’étonnement, en matière d’éthique et de RSE, relevées par ces apprentis-managers dans le cadre de leurs alternances et stages curriculaires. Le corpus empirique est constitué de 155 Rapports d’étonnement Éthique & RSE réalisés dans le cadre pédagogique. Les données collectées ont fait l’objet d’une analyse manuelle de contenu, puis d’un traitement quantitatif via les logiciels lexicographiques ALCESTE et IRAMUTEQ. Les résultats dévoilent que, en dépit d’une législation encadrant la conduite des affaires et promouvant les Droits de l’Homme et le respect de l’environnement, et malgré une pression institutionnelle et partenariale croissante en faveur de la RSE, la mise en œuvre des engagements sociétaux des entreprises laisse parfois à désirer. Certes, de bonnes pratiques ont été révélées en matière d’action environnementale, de QVT (Qualité de Vie au Travail), et de conciliation des temps, de promotion de la diversité et de l’inclusion (étonnement positif). Cependant, nombre de pratiques choquantes (étonnement négatif) ont été recensées : elles donnent à voir le décalage entre les promesses et les programmes organisationnels d’une part, et entre les plans d’action et les pratiques opérationnelles de l’autre. Elles dévoilent, en outre, l’hystérésis des comportements organisationnels. Le paradigme interprétatif proposé fait appel à un double cadrage ayant trait à l’éthique au travail et à une lecture lévinassienne des enjeux de reconnaissance de l’altérité et de Justice en milieu professionnel.
Mots clés:  éthique au travail, justice organisationnelle, management inclusif, rapport d’étonnement, éthique et RSE, enseignement supérieur.
Pages : 
Type :  Research paper
 
 
Titre :  Entre mission et marché : La diversité, enjeu stratégique des grandes écoles de management françaises
Auteur(s) :  Maryline MEYER, Cédrine JOLY, Mélanie JAECK, Magalie MARAIS
Résumé :  Cet article propose d’analyser les politiques de diversité mises en place par les Grandes Ecoles de management (business schools) françaises dans une dimension stratégique et se focalise plus spécifiquement sur les écoles de milieu classement, fortement soumises à des enjeux de concurrence et de différentiation sur leurs marchés. Nous explorons dans quelle mesure une politique de diversité peut permettre de concilier les logiques économique et sociale de ces organisations hybrides. A partir d’une étude qualitative exploratoire réalisée auprès de sept Grandes Ecoles de management, nous mettons en évidence les orientations actuellement prises par les politiques de diversité des business schools et la manière dont ces politiques articulent des logiques institutionnelles multiples. Nos résultats concluent à une appropriation à géométrie variable par les business schools étudiées de la diversité et de ses enjeux associés qui dépendrait de l’engagement des dirigeants et de la gouvernance sur ces questions. Nous montrons que pour les écoles ayant intégré la diversité à leur mission et à leur stratégie, la réconciliation entre les logiques économique et sociale passe par le renforcement de la réputation et de l’attractivité de ces écoles, par la réponse à la recherche de sens des étudiants mais aussi à l’amélioration de l’insertion professionnelle de ces derniers. Deux tensions associées à la combinaison de ces logiques ressortent par ailleurs de nos cas : une tension entre la diversité et l’excellence académique, d’une part, et une tension entre la diversité et la rentabilité économique, d’autre part.
Mots clés:  Diversité, politique de diversité, Grandes Ecoles de management françaises, organisations hybrides, tensions
Pages : 
Type :  Research paper
 
 
Titre :  Réflexions autour d’actions de chercheurs d’une université, pour favoriser l’inclusion au sein de leur communauté
Auteur(s) :  Marie-Noëlle ALBERT, Nadia LAZZARI DODELER
Résumé :  L’Université du Québec à Rimouski est située au sein d’une région éloignée des grands centres urbains. Lors du recensement de 2012, seul 1% de la population de cette région n’était pas née au Canada. L’objectif de cet article est de comprendre comment des professeurs agissent, en tant que personnes, pour favoriser l’inclusion d’immigrants au sein de cette région périphérique. À l’aide d’une autopraxéographie, il présente trois expériences engageant ces chercheures au sein de la communauté. Elles concernent l’implication en direction des étudiants internationaux, celle au sein d’une association ayant pour mandat l’accueil et l’inclusion des personnes immigrantes et réfugiées et de recherches et d’actions auprès d’employeurs. Ainsi, l’analyse de ces expériences a montré à la fois l’importance de la volonté de personnes de s’impliquer auprès de personnes vulnérables, l’aspect périphérique et homogène de la région dans laquelle se situe l’université, et le contexte de rareté de main d’œuvre.
Mots clés:  personne, inclusion, région périphérique, immigrant, université
Pages : 
Type :  Research paper
 
 
Titre :  Problèmes et enjeux de l’accueil d’étudiants étrangers sur les campus universitaires : diversité, exclusion, inclusion et cosmopolitanisme
Auteur(s) :  Dominique BARUEL BENCHERQUI, Gaëlle BEAU, Yoann BAZIN
Résumé :  Cet article s’inscrit dans une tradition d’evidence-based management selon laquelle les actions et décisions se doivent d’être informées et enrichies par les résultats de la recherche académique. Ainsi, face à l’augmentation tendancielle du nombre d’étudiants étrangers sur les campus français (pour des raisons présentées dans la première partie), il nous semble essentiel de regarder ce que la littérature dit sur ce sujet. Cela nous amène à examiner en particulier les enjeux posés dans les salles de classe comme sur les campus en matière d’intégration et d’inclusion face à la diversité culturelle apportée par les étudiants étrangers. Nous présentons dans une seconde partie des pistes de solutions esquissées dans les travaux de recherche pour répondre aux constats et problématiques identifiés.
Mots clés:  diversité, exclusion, inclusion, cosmopolitanisme, étudiants étrangers
Pages : 
Type :  Research paper
 
 
 
 
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