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Revue Internationale de Psychosociologie et de Gestion des Comportements Organisationnels (RIPCO)
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Volume XXVI • Numéro 65 • 2020 (In progress)
 
Maria Giuseppina, Bruna ; Zahir, Yanat (Coordination)
 
Ethique, diversité et inclusion
 
Adoptant un prisme interdisciplinaire, le numéro souhaite offrir « un éclairage inédit et fondé sur les comportements organisationnels » autour du rapport à l’éthique, à l’égalité (de droit, de traitement et des chances) et à l’inclusion au sein des Ecoles et des Universités. Et ce, en se focalisant sur les pratiques, qu’elles émanent d’Institutions instituantes (ici l’Etat / le marché), d’organisations instituées (en l’occurrence, les Etablissements) ou de parties prenantes (enseignants-chercheurs, administratifs, apprenants, partenaires économiques ou sociaux). Pour ce faire, une perspective holistique et multi-niveau est préconisée. Défi civilisationnel qui touche le politique, challenge les Etablissements et interpelle les stakeholders (Yanat & Bruna, 2016; Yanat & Bonnet, 2018 ; Hoffman et al., 2018), la problématique de la Responsabilité Sociétale dans les Universités et les Ecoles appelle, de prime abord, à évaluer l’effectivité de la promesse démocratique. Il s’agit, plus précisément, d’apprécier l’alignement des pratiques des Etablissements aux missions formatives et civiques leur incombant en matière d’éveil citoyen et d’émancipation par le savoir (Hurtado, 2007; Allouch & Buisson-Fenet, 2008 ; Wieviorka, 2008 ; van Zanten, 2010 ; Sabbagh & van Zanten, 2010 ; Roussel & Pannier, 2017). Dans ce cadre, il s’avère essentiel d’apprécier la « réalité » de la « promesse démocratique » au regard de « l’actualité des pratiques » (Rowley, 2002; Alimo, Kelly & Clark, 2002 ; Gurin, Dey, Hurtado & Gurin, 2002 ; Clark, 2011 ; Lozano et al., 2015 ; Bruna, Bender & Yanat, 2016) aussi bien que du « potentiel de transformation » intrinsèque aux démarches d’égalité des chances et de diversité en cours de déploiement dans les Etablissements.
 
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