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Revue Internationale de Psychosociologie et de Gestion des Comportements Organisationnels (RIPCO)
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Volume V • Numéro 12 • 1999 (Already published)
 
(Coordination)
 
L'école : lieu de socialisation ?
 
 
Contenu du volume
 
Titre :  Introduction
Auteur(s) :  Gilles AMADO, Florence GIUST-DESPRAIRIES
Pages :  3 - 4
Type :  Introduction
APA :  Amado, G. et Giust-Desprairies, F. (1999) Introduction . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 3-4
 
 
Titre :  La figure de l'autre dans l'École Républicaine
Auteur(s) :  Florence GIUST-DESPRAIRIES
Résumé :  Le malaise qui touche l'institution scolaire peut donner lieu à une lecture de ses dysfonctionnements internes mais il peut aussi être l'objet d'une analyse concernant les significations auxquelles elle subordonne sa fonctionnalité. L'auteur se propose dans cet article de dégager comment certains traits culturels dominants du système scolaire, dans leurs rapports au mythe de l'école républicaine, sont reliés à une problématique de l'autre. C'est en portant le regard sur les significations qui se dégagent des expériences des acteurs du système scolaire, telles qu'il lui est donné de les appréhender à travers une approche d'intervention psychosociale clinique qu'il avance des hypothèses sur le malaise dans l'école comme reflet d'une crise du lien social concernant en particulier la question de l'altérité dans ses rapports aux représentations de l'universalisme comme unité et homogénéité.
Mots clés:  figure de l'autre, École Républicaine, école, Républicaine,
Pages :  5 - 28
Type :  Research paper
APA :  Giust-Desprairies, F. (1999) La figure de l'autre dans l'École Républicaine . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 5-28
 
 
Titre :  Qui socialiser à l'École ?
Auteur(s) :  Jacky BEILLERO
Résumé :  L'école française, depuis deux siècles, est le résultat de conflits de société et d'une volonté d'inculcation brutale tels, que seul un imaginaire collectif peut encore faire croire à une école ancienne vouée à l'instruction. Aujourd'hui, l'opinion se complaît à ratiociner sur les dysfonctionnements et les difficultés, plutôt que de débattre sur des possibilités d'action déjà souvent mises en oeuvre. La socialisation concerne, à l'école, d'abord celle des adultes, qui ont à construire dans chaque établissement, une vie collective et active, offrant alors aux élèves, des modèles identificatoires de personnalités adultes. Ce sont par des interactions vécues et réfléchies à la fois, par la confrontation à des savoirs constitués et à des savoirs en constitution, que les jeunes et les adultes transformeront, petit à petit, les modèles des socialisation imposée en socialisation construite et négociée.
Mots clés:  socialiser, école, française, socialisation
Pages :  29 - 34
Type :  Research paper
APA :  Beillero, J. (1999) Qui socialiser à l'École ?. Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 29-34
 
 
Titre :  Violence, changement, déconstruction
Auteur(s) :  André LÉVY
Résumé :  Les images de la violence qui s'imposent à nous peuvent être vues comme une dramatisation destinée à faire peur, et à faire oublier que la violence est aussi associée à la création, à l'amour. En fait est violent tout acte qui dépasse la mesure ; elle est un trop, qui traduit toujours un acte asocial, ou d'incivilité. Dans ce sens, la violence institutionnelle, composante nécessaire de toute société organisée, n'est pas considérée comme telle. Cependant, la violence n'a de sens que dans le contexte d'une relation. Elle s'inscrit toujours dans un processus psychosocial, correspondant, non à des actes isolés, mais à des enchaînements d'actions et de réactions, qui constituent la trame de toute vie sociale, particulièrement dans des situations de crise ou de changement. Les conflits qui les sous-tendent ne peuvent ainsi jamais être éliminés, ils ne peuvent être qu'atténués, déplacés ou transformés.
Mots clés:  Violence, changement, déconstruction
Pages :  35 - 46
Type :  Research paper
APA :  Lévy, A. (1999) Violence, changement, déconstruction . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 35-46
 
 
Titre :  Contradictions actuelles dans l'enseignement du français
Auteur(s) :  Jacqueline MILHIT
Résumé :  A partir de la comparaison, à première vue étrange, établie par une élève entre le cours de français et le cours de physique, un professeur s'interroge sur son propre enseignement et se demande s'il est possible de suivre les directives ministérielles en évitant la technicité. En effet, les changements intervenus dans l'enseignement du français au lycée depuis 1987, notables en particulier dans les épreuves du bac (E.A.F.), n'ont pas été accompagnés pour les professeurs d'une formation qui leur permette de dominer l'évolution imposée et d'échapper à une formalisation stérilisante. Avec la dernière réforme apparaît une autre injonction - mettre l'élève au centre du système éducatif-, ressentie comme contredisant la première : le trouble saisit les enseignants qui s'interrogent sur les contenus et le sens de leur discipline, sur sa place dans une école en crise. Peut-on trouver une voie qui, sans rejeter les savoirs techniques, ne fasse pas perdre de vue que la spécificité du français est peut-être d'abord d'établir une relation de personne à personne ?
Mots clés:  Contradictions,enseignement, français
Pages :  47 - 54
Type :  Research paper
APA :  Milhit, J. (1999) Contradictions actuelles dans l'enseignement du français. Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 47-54
 
 
Titre :  L'enjeu des clivages institués dans le rapport au savoir
Auteur(s) :  Jean-Pierre MINARY
Résumé :  L'institution scolaire a, depuis longtemps sinon toujours, exclu hors de ses murs, de ses normes et de ses conduites officielles, toute prise en compte du sens et des enjeux de la dimension (inter)subjective. Cet article vise à interroger comment les clivages dans le rapport au savoir (dans sa triple dimension de savoir sur soi, sur l'autre, sur le monde) sont entretenus, sinon générés par l'institution scolaire elle-même. Ils portent selon nous sur trois dimensions essentielles : entre le corps et l'esprit, entre le je et le nous, entre la théorie et la pratique. Ils constituent la plate-forme d'incompréhension susceptible de générer des rapports de violence entre enseignants et élèves. Or la violence des plus jeunes et des plus démunis qui s'y exprime est aussi une réaction à des conduites normées systématiques dont se révèle quotidiennement le caractère profondément factice et leurrant.
Mots clés:  enjeu, clivages, rapport, savoir
Pages :  55 - 72
Type :  Research paper
APA :  Minary, J. (1999) L'enjeu des clivages institués dans le rapport au savoir . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 55-72
 
 
Titre :  L'éducation à la citoyenneté
Auteur(s) :  Jean-Claude FILLOUX
Résumé :  Le terme "éducation morale", en usage à l'époque de la constitution de l'école laïque et républicaine, a peu à peu laissé sa place à celui d'"éducation morale et civique", puis, après 1985, à celui d'éducation civique. Quel est le sens de cette évolution ? Quel enseignement "civique" est donné ou prévu dans l'école primaire et secondaire aujourd'hui ? Les programmes pour les collèges proposent deux thèmes dominants : éduquer aux droits de l'homme, former le futur citoyen. Mais, tel qu'il est, le système scolaire en est-il capable? Quel doit-être le fondement pédagogique d'une éducation qui en dernière analyse postule une éducabilité éthique du sujet, et des enseignants rendus sensibles à cette mission qui leur échoit désormais de former des citoyens éthiquement responsables ?
Mots clés:  education, citoyenneté, école,
Pages :  73 - 90
Type :  Research paper
APA :  Filloux, J. (1999) L'éducation à la citoyenneté . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 73-90
 
 
Titre :  Violences et civilités dans l'École urbaine, une perspective interactionniste
Auteur(s) :  Jean-Paul PAYET
Résumé :  la "violence à l'école" se présente comme une notion idéologique, qui tend, dans un contexte social et institutionnel en crise, à diriger l'attention sur les élèves fauteurs de trouble. Or, il s'agit de restituer la complexité et l'ambiguïté de la qualification des actes, en contexte. Tous les actes transgressifs ne produisent pas de manière équivalente une qualification en termes de "violence" et leur traitement institutionnel varie de façon sensible. Alors que certains incidents sont minimisés, d'autres sont transformés en "affaires", qui enrôlent, au-delà de l'établissement, le territoire environnant. La catégorisation des actes et des personnes, selon des éléments scolaires ou extra-scolaires, dépend à la fois des acteurs impliqués, du contexte des relations entre l'établissement scolaire et le quartier, de la politique de l'établissement dans ses relations avec les familles et les institutions locales, des trajectoires sociales et professionnelles des acteurs scolaires. Une perspective interactionniste sur la "violence à l'école" inscrit l'analyse de ce phénomène dans sa réalité pratique, locale, donc variable, et dans son contexte historique, celui d'un système scolaire (français) caractérisé par l'éclatement de son unité.
Mots clés:  Violence, civilité, École urbaine, interactionnisme
Pages :  91 - 106
Type :  Research paper
APA :  Payet, J. (1999) Violences et civilités dans l'École urbaine, une perspective interactionniste . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 91-106
 
 
Titre :  Humilier autrui
Auteur(s) :  André SIROTA
Résumé :  A la rentrée scolaire dans un collège, les professeurs, confrontés à de nombreux facteurs de désordre, prennent en charge son organisation et celle-ci est différée de quelques jours. Au cours d'une réunion, un inspecteur discrédite l'action collective des professeurs. Le processus groupal de déliaison stimulé par son admonestation est endigué par une suite de prises de paroles renvoyant à l'inspecteur la non pertinence de ses propos. Ce qui s'échange ce jour là opère comme un révélateur de la culture hiérarchique de l'éducation nationale et interroge sur sa capacité à penser l'institution éducative, la place et les rôles de ses acteurs, ainsi que les modèles et cadres sociaux nécessaires à l'exercice de la fonction de socialisation de l'école. Tant que l'institution comme cadre d'étayage animé par des personnes restera aussi peu pensée à l'école, celle-ci induira une insécurité et une violence propres à elle-même.
Mots clés:  institution, éducatif, humiliation, autre
Pages :  107 - 120
Type :  Research paper
APA :  Sirota, A. (1999) Humilier autrui. Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 107-120
 
 
Titre :  La socialisation des élèves en Argentine. L'apport de la sociopsychanalyse
Auteur(s) :  Maria José ACEVEDO
Résumé :  La société argentine est passée d'un modèle dictatorial à un modèle sans repères, en particulier pour sa jeunesse, livrée au désarroi. Ce climat "archaïque" actuel est particulièrement repérable dans les établissements scolaires où se développent arbitraire, violences, c'est à dire désocialisation des élèves, futurs citoyens, et défaillance des adultes enseignants. Comment dans ces conditions inventer de nouvelles formes de socialisation pour les jeunes, qui s'appuieraient moins exclusivement sur l'identification aux adultes ? La sociopsychanalyse propose "une socialisation non-identificatoire" complémentaire, qui prend appui sur le développement de rapports sociaux égalitaires et responsables des "pairs" (les élèves) entre eux, dans le cadre d'une méthode rigoureuse : un dispositif d'expression collective des élèves sur leur vie scolaire, dans un rapport collectif et indirect avec l'équipe de leurs enseignants (une fois par mois ou à défaut une fois par trimestre), dispositif sous la responsabilité de Reguladores Educacional (RE). Les RE sont formés par l'auteur, qui assure la supervision des applications du dispositif dans un nombre croissant d'écoles primaires (Buenos-Aires, Patagonie).
Mots clés:  socialisation, élèves, Argentine. sociopsychanalyse
Pages :  121 - 134
Type :  Research paper
APA :  Acevedo, M. (1999) La socialisation des élèves en Argentine. L'apport de la sociopsychanalyse . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 121-134
 
 
Titre :  Valeurs de l'École, valeurs du territoire : la voix d'un élève
Auteur(s) :  Teresa Cristina CARRETEIRO
Résumé :  Les jeunes, habitants dans les "banlieues sensibles", sont au carrefour des valeurs de laïcité, de la famille et de l'école, valeurs souvent antagonistes et entre lesquelles ils ont à choisir. A travers le récit d'un jeune adulte, qui a obtenu une maîtrise d'économie, a été encouragé par sa famille et par ses professeurs et qui a su maintenir des liens d'amitié avec d'autres jeunes du territoire, sont mis en évidence les étayages, ainsi que les conditions sociales et psychologiques nécessaires (et qui dans la plupart des cas, font défaut) pour permettre à un individu de se dégager de déterminations sociales contraignantes. L'école, dans cette circonstance, a réussi son travail de socialisation.
Mots clés:  valeurs, voix, territoire, école,
Pages :  135 - 144
Type :  Research paper
APA :  Carreteiro, T. (1999) Valeurs de l'École, valeurs du territoire : la voix d'un élève . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 135-144
 
 
Titre :  En entrant dans la carrière ... Socialisation déviante et pratiques de tagage
Auteur(s) :  Marie-Line FÉLONNEAU, Stéphanie BUSQUETS
Résumé :  Phénomène relativement récent, le tag apparaît au coeur du débat public comme une cristallisation des problèmes de la jeunesse et de ses mutations. A partir d'un travail de terrain en profondeur, cet article propose une analyse des pratiques de tagage qui met au jour des liens complexes entre tags, identité adolescente et sociabilité juvénile. En montrant que l'espace urbain constitue une nouvelle instance de socialisation et un support majeur de construction identitaire à l'adolescence, cette approche permet un accès privilégié à la compréhension de l'expérience adolescente aujourd'hui.
Mots clés:  socialisation, déviante, pratiques, taggage, jeunesse, mutation
Pages :  145 - 160
Type :  Research paper
APA :  Busquets, S. et Félonneau, M. (1999) En entrant dans la carrière ... Socialisation déviante et pratiques de tagage. Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 145-160
 
 
Titre :  Communauté et citoyenneté
Auteur(s) :  Jacques ARDOINO
Résumé :  L'approche des problèmes gagne toujours à un investissement critique au niveau du langage et de la sémantique. L'éducation à la citoyenneté peut être ainsi conçue très différemment dans les cultures anglo-saxonnes, où c'est essentiellement la vie de la communauté locale (comprenant évidemment l'école comme une de ses composantes parmi d'autres), à travers le jeu des interactions qui assure cette éducation tandis que, dans notre propre culture, où par l'effet de la laïcité séparant le "public" du "privé, les communautés locales n'ont plus cette vocation (collectivités et communautés doivent être comprises comme tout à fait hétérogènes, celles ci comprenant le jeu des interactions, les autres plus volontaristes les ignorant superbement), c'est une tâche supplémentaire confiée à une école qui vient à bout de plus en plus difficilement de ses autres missions. De ce fait, l'école publique conservant un quasi monopole, à partir de sa professionnalité est, de plus, garante privilégiée de la laïcité en ramenant peu ou prou aux conceptions surannées de l'instruction civique.
Mots clés:  communauté, citoyenneté, interaction
Pages :  161 - 164
Type :  Research paper
APA :  Ardoino, J. (1999) Communauté et citoyenneté . Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 161-164
 
 
Titre :  Eric DEBARBIEUX, Alix GARNIER, Yves MONTOYA, Laurence TICHIT : " La violence en milieu scolaire : le désordre des choses"
Auteur(s) :  Dominique GELIN
Résumé : 
Mots clés:  violence, école
Pages :  165 - 169
Type :  Book review
APA :  Gelin, D. (2000) Eric DEBARBIEUX, Alix GARNIER, Yves MONTOYA, Laurence TICHIT : " La violence en milieu scolaire : le désordre des choses". Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), VI(12), pp. 165-169
 
 
Titre :  Yves GUERRE : Le théâtre-forum - Pour une pédagogie de la citoyenneté
Auteur(s) :  François HANNOYER
Pages :  170 - 170
Type :  Book review
APA :  Hannoyer, F. (1999) Yves GUERRE : Le théâtre-forum - Pour une pédagogie de la citoyenneté. Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 170-170
 
 
Titre :  Martine LNv10UR ; Marthe BARRACO : " Souffrances autour du berceau : Des émotions au soin "
Auteur(s) :  Violaine PILLET
Pages :  171-172
Type :  Book review
APA :  Pillet, V. (1999) Martine LNv10UR ; Marthe BARRACO : " Souffrances autour du berceau : Des émotions au soin ". Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 171-172
 
 
Titre :  Dominique LHUILIER, Yann COCHIN " Des déchets et des hommes "
Auteur(s) :  Jacqueline BARUS-MICHEL
Pages :  173 - 174
Type :  Book review
APA :  Barus-Michel, J. (1999) Dominique LHUILIER, Yann COCHIN " Des déchets et des hommes ". Revue Internationale de Psychosociologie (RIP), V(12), pp. 173-174
 
 
 
 
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