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Sans auteurs |
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Résumé |
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Volume XVI, Numéro 38, 2010, pp. 2010 Plus de détails |
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| 2. |
Nicole, Le Rouvillois |
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La réorganisation |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 3. |
Sans auteurs |
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Est-il possible de partager les fruits de l'expérience ? |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 4. |
Christian, Bourion |
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Construction pédagogique de cas d'incidents critiques. Des retours d'expérience aux cas corrigés. |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 5. |
Laurent, Magnien ; Martine, Brasseur |
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Quel est le rôle de l'apprentissage dans la diffusion des pratiques exemplaires ?Le cas d'une formation au management |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 6. |
Denis, Cristol |
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L'enseignement des sciences de gestion s'oppose-t-il à l'apprentissage du managément ? |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 7. |
Christian, Bourion |
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La théorie réfléxivé de la substitution de normes.Les conflits de priorité au sein des représentations croisées |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 8. |
Sybille, Persson |
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La pratique réflexive du coaching. Obtenir des permissions en matière d'imperfection |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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Christian, Bourion ; Jean-Claude, Casalegno |
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Dynamique de la satisfaction et développement de la maturité organisationnelle des futurs responsables en formation très longue.L'explicitation des savoirs implicites par la méthode heuristique doit être adaptée à la maturité organisationnelle |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 10. |
Allain, Joly |
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Pédagogie de l'incident critique dans la formation des responsables.Après la théorie, le retour de l'ontologie |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 11. |
Guy, Deloffre |
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Pédagogie de la négociation dans la formation des responsables.Bilan d'une expérimentation. |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 12. |
Humbert, Lesca ; Nicolas, Lesca |
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Methodes heuristiques d'entrainement a la detection des signaux faibles.Démarches actionnables, enseignables, acceptables et praticables, d'entraînement à l'interprétation de signaux faibles destinées à acquérir des connaissances tacites |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 13. |
Christian, Bourion |
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Equipe de nuit dans un centre de tri |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 14. |
Jean-Claude, Casalegno |
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Les conflits de priorité |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 15. |
Christian, Bourion |
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Une claque à 500 euros |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 16. |
Alexandra, Moes ; Christine, Morin-Esteves |
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L'exercice de plaidoirie |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 17. |
Arnaud, Pellissier-Tanon ; Renaud, Muller |
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Pris au piège d'un jeu obscur. Retour d'expérience libre de droit sur les conflits interpersonnels en entreprise |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 18. |
Sylvie, Deffayet Davrout |
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L'encadrement des jeunes diplômés.Quoi de neuf du côté de la formation à l'exercice de l'autorité ? |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 19. |
Michel, Develay |
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La science et le problème.La disciplinarité simplifie l'enseignement de laScience mais c'est la transdisciplinarité qui permet d'enseigner la résolution des problèmes |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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| 20. |
Christian, Bourion |
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Pourquoi l'approche heuristique permet-elle le renouveau de la formation au management du point de vue de l'apprenant. Études de cas, générateurs de désordre, incidents critiques, mémoires métiers, retours d'expérience : ces nouveaux outils permettent d'acquérir durant la formation en écoles ou enIAE les savoirs tacites que seule l'expérience professionnelle |
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Volume XV, Numéro 37, 2009, pp. 2009 Plus de détails |
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